张启文

(淮北职业技术学院,淮北 235000)

新时期下,社会对人才需求量不断加大,面对人才紧缺与高校毕业生就业难问题,社会各界越发重视教育行业的发展壮大,旨在提升学生学习兴趣,提高教师教育水平,培养高质量人才,在满足社会需求的同时,彰显国家综合能力[1]。 生态语言学,作为一门文理竞合学科,是一种新兴研究方向与实践思想。 在高校英语语言教育中,将新思想融入其中,通过语言和环境之间的相互作用,推动英语语言教学可持续发展,培养学生生态意识,成为环境生态不断严峻的时代探讨重点。

一、生态语言学的简单概述

(一)生态语言学的概念

世界经济在迅猛发展,人类变化日新月异,语言学研究人从生态观出发,通过积极态度深入研究了生态环境、语言教学两者关系,并以此为基础,生成一门新生态学理论,即生态语言学。 这门文理交叉学科,主要通过对语言学、自然生态之间有机结合逐渐形成[2]。 其立足于生态学角度,对语言生态因素深入分析,研究语言与环境间相互作用。

(二)生态语言学的发展

在1866 年,德国赫克尔依照达尔文进化论提出生态学这一概念。 之后,施莱歇以生态学角度对语言展开研究,并提出:语言有机体和自然有机体存在诸多相似处,语言发展规律与生物进化规律一样。 20 世纪50 年代,美国乔姆斯基提出转换生成语言,认为儿童大脑内天生具备语言习得机制,认为人脑初始状态包括人类所有语言共有特点,为普遍语法,而普遍语言是人类语言具备的条件、原则与规则系统,是人类语言的根本。……