江苏省南通师范学校第三附属小学 张玙佳

在小学数学课堂中，教师应当充分了解学生的认知情况与心理活动，在以往教学经验的辅助支撑下创设趣味性较强的教学情境，帮助学生更好地融入教学课堂，实现高效学习。

一、创设认知情境，调动学生兴趣

众所周知，小学生因为年纪、生理和心理等多方面因素，思维在发展过程中会受到一定限制，学生对于数学知识从认知感受到实际掌握需要一个漫长的理解过程，而这一过程需要教师用恰当的教学方法进行引导，创设与学生认知相契合的教学情境，帮助学生更好地理解知识，探究数学知识形成过程，激发学生的创造性思维。

比如，在教学《长方形和正方形的面积》一课当中，首先，教师通过让学生比较铅笔盒面与课本面、黑板面与墙面的大小导入情境，让学生感受面积，然后讲解书中的课例，并用多媒体展示出一间房子，让学生观察房间的物体，并比较房间物体平面的大小，询问学生可以利用什么素材进行比较，小组讨论，谈谈不同的方法和看法，有的小组通过摆硬币，有的小组通过摆小方片，还有的小组通过把透明方格纸放上去、数格子等，学生通过合作探究能得出相应的结论。

教师在引导学生初步理解面积的含义与大小时，通过创设相应的认知情境，能在激发学生学习兴趣的同时，让学生的空间观念得到进一步的深化，并且学生在自己熟悉的场景中感知数学，能提高学生对数学的认知能力。……