山东省东营市广饶县花官镇中心小学 薛清山

审视长期以来的小学数学教学活动，可发现以教师和课堂为中心的教学模式逐渐使学生丧失了主动参与的意识。毋庸置疑，这一问题的存在，对学生数学综合素养的发展产生了极为不利的影响。在这样的背景下，小学数学教师应充分重视探究式教学策略的重要意义，同时还应该根据教学情况的变化及时调整教学流程，以期能够达到最优化的教学效果。

一、创设情境，激发探究意愿

应用探究式教学策略的一个重要目的就是激发学生的学习积极性。

以《热闹的民俗节——对称》为例，在这部分内容的教学中，最主要的目标就是引导学生初步感知对称现象。在日常生活中，在很多学生熟悉的事物中都蕴含着对称的现象。课堂教学过程中，我给学生带来了一些剪纸作品，剪纸不但是学生非常熟悉的物品，而且极具中国传统文化特色。我对学生说：“同学们，很多家庭在过春节的时候都会贴剪纸，那么大家都见过什么形状的剪纸呢？”学生纷纷回答，有人说：“我见过‘柳叶’形的剪纸。”有学生回答：“我知道一种蝴蝶形状的剪纸。”还有人说：“我还见过花朵形状的剪纸。”我继续问：“大家有没有发现很多剪纸的形状都有一个共同的特点呢？”接着，我分发了已经准备好的不同形状的剪纸，并让学生进行了动手操作活动。通过不同的操作方式，大部分学生都发现如果沿着剪纸中的一条线进行折叠，折线两边的部分会完全重合。……