□无锡市新吴区坊前实验小学 曾灿

一、社会能力概述

社会能力是评价一个人处理人际关系的重要指标。对于儿童而言，当前研究文献显示，主要包括三种观点，第一：同伴接受说，该观点认为在同伴中地位和威信相对较高的儿童，他们的社会能力更强；第二：社会认知说，该观点认为儿童社会能力是指在特定社会情境中儿童感知和决策的心理过程；第三：社会行为表现说，该观点认为儿童社会能力是指在特定情境下儿童表现出的相应行为，该行为能最大程度避免个体受到惩罚。笔者认为，以上三种观点虽然对儿童社会能力进行了归纳总结，但是内容都过于片面。综合当前学者的研究，本文认为儿童社会能力是指儿童在日常生活和学习中处理社会情境的能力，它包括很多方面的内容。借助良好的社会能力，儿童可以很好地融入群体，对促进团队合作具有非常重要的作用。

二、案例概述

由于本班一名学生长出水痘，为了避免交叉感染，学校将本班学生隔离到一个科学教室。这个教室的布局与正常教室的布局存在一定的差别，只有9 张大的方桌。为了保障学生的学习，教师按照学生的上课状态，将学生分成九组，每组使用一张方桌。在这种情况下，有学生的桌洞位于自己的侧面，学生小杨就是其中一位。由于放东西不是很方便，小杨擅自将桌洞转到自己的桌位这面，导致位于侧面的学生没有桌洞可用，这造成了班级的内部矛盾。……