江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 吴洁瑜

数学知识具有抽象性和逻辑性，所以在开展数学教学活动时，教师应该以更加有效和科学的教学方式帮助学生掌握所学知识。通过对初中数学教学实践的长期研究，发现以提问的方式逐步引导学生，不仅可以提升学生的理解能力，还可以培养学生的自主学习能力。

一、根据学生的实际情况合理设计问题

提问教学方式对于数学教学而言具有显著效果，但是教师在实际应用中仍然需要重视几个要点：第一，每个学生的学习能力和学习方法有所不同，所以学生在学习中必然会存在较大的个体差异性。因此，教师应该根据学生的能力分层次设计问题，这样就能够保证每个学生都能有所收获。第二，当需要提出问题时，教师应该避免先点名再提问的行为，而是要面向所有学生提出同一个问题，以此让每个学生都参与到思考中。但是需要注意的是，由于每个学生的学习能力不同，知识掌握程度不同，所以教师要鼓励所有学生大胆地说出自己的想法。

例如，教师在开展“全等三角形的判定”的教学活动时，就可以采用提问的方式。针对学困生，教师可以设计较为简单并且可以巩固基础知识的问题，如：“请写出判定三角形全等的所有方法”。对于学优生，教师可以适当提升问题的难度，并且确保问题具有一定的思维扩展性，如：“通过题目给出的信息，运用所学知识判断两个三角形是否全等”。……