□甘肃省武山县东顺初级中学 范胜昔

读写结合教学模式侧重于语文阅读、语文写作，前者可以帮助学生培养语感、沉淀知识基础、形成语文思维，尤其是在分析作者情感表达等的过程中，运用读写结合教学模式可以增强学生语文艺术创造能力，而语文写作是对学生语文知识运用能力的检验和实施过程。透过写作，学生可以在知识内容运用上，重新巩固所学知识，在融入情感表达、辞藻修饰、写作手法等的过程中，又能锻炼、深化学生的艺术创造力，由此来看，将二者融合教学，对学生语文素养沉淀存在较大裨益。

一、依托“读写结合”下的初中语文课程教学途径

依托读写结合的初中语文课程教学途径可以是主动性阅读、思考性阅读、扩展性阅读、读写结合写作、自主命题创作等。从主动性阅读的角度来看，在“以读促写”的教学方法中，学生的学习主动性是教学措施得到保质落实的关键，因而教师在展开相应教学时，应重视学生学习主动性的提高，落实方向可以是兴趣爱好及课堂趣味性、学习意识观念等，从思考性阅读的角度来看，思考性阅读是在学生展开相关学习活动时，积极思考文章中的主题思想、叙事架构、遣词造句等，对学生掌握写作技巧，感悟语文艺术创作具有较好的辅助作用。从扩展性阅读的角度来看，扩展性阅读可以帮助学生拓宽视野，提升语文素养。从读写结合写作的角度来看，读写结合是“读写结合”教学过程中的衔接措施，是透过语文阅读，沉淀语文写作时的必要语文基础，又能透过语文写作，重新梳理语文阅读过程中沉淀的知识理论体系。……