□福建省福州市闽江师专附属永泰小学 岳玲莉

优秀的音乐作品能触动人们的心灵，给人们心灵的慰藉，激发人们内心的潜能。音乐教育不同于文化教育，它是培养人们的审美体验，培养学生的音乐素养。在新课程改革中，要求小学音乐教学运用全新的教育理念，课程改革为教师指明了方向，让学生领悟音乐作品的内涵，为音乐教育带来生机和活力。教师要注重提高学生的综合素养，构建高效的音乐课堂。

一、小学音乐课堂教学存在的问题

（一）不重视音乐课程教学

在小学的课程学习中，音乐课是一门修身养性、陶冶情感的艺术课程。因为不和升学挂钩，有很多小学已经不开设音乐课程。作为一门辅课和主课程相比，它占据的分量太轻，微不足道。随着这几年社会的变化发展，使一部分学校和教师开始重视音乐这门课程，但是毕竟长期没有得到重视，很多小学的音乐教师教学水平不高，而且经常出现音乐课让课给主科目进行学习的情况。小学音乐的课程管理非常不严格，能随意被替换，课堂也比较松散，存在诸多问题。

（二）教学内容设置不合理

很多小学尽管开设了音乐课，但是并没有教学目标也没有教学计划，教师在上课时比较随意。而且由于传统教学模式的影响，音乐教师在上课时也依赖课本，导致学生对音乐的学习浮于表面。学生没有学习如何鉴赏音乐，导致现实生活中听到音乐也没有什么感受。学习音乐重要的是要学会聆听和欣赏，如果缺失这两个方面的学习，音乐课程是不完整的，就不能起到教学作用。……