福建省厦门市大同中学 林金兰 骆惠玲

2020年10月17日，性教育正式被纳入《中华人民共和国未成年人保护法》，明确要求“学校、幼儿园应当对未成年人开展适合其年龄的性教育”。我国性教育专家刘文利建议在涉及“性教育”的法律和国家政策文件中，直接用“性教育”代替“青春期教育”，这都表明我国对性教育真正意义上的重视。

青春期是指性器官发育成熟、出现第二性特征的年龄阶段。青春期是孩子从儿童到成人的生理转变，性成熟主要是第二性特征出现，生殖系统逐渐成熟，并逐渐具有生育能力。因此，青春期性教育是整个生命历程中性教育最关键的阶段。世界卫生组织（WHO）将青春期年龄范围定为10—20岁，在我国，青春期主要指年龄在11—18岁的青少年。

在我国，当前家庭性教育仍存在缺位。一项对青春期青少年家庭性教育状况的调查结果显示，大多数孩子反映自己在青春期的成长过程中遇到过性困惑，而且孩子也愿意通过家长获得性教育，然而真正开展家庭性教育的只有五分之一，不少家庭甚至刻意回避性教育，很多家长并没有担负起家庭性教育的责任和义务，依然“谈性色变”。这表明，家长对性教育存在认识上的误区。因此，有必要探讨家庭性教育问题，提高家长对家庭性教育的认识，帮助家长树立正确的性观念，引导家长科学大方开展性教育。

一、家长首先要全面理解性教育

性教育不是单纯性生理的教育，“性”可以被理解为人的一个核心维度，它包括人对身体的理解和人与身体的关系、情感依恋和爱情、生理性别与社会性别、社会性别认同、性倾向、性亲密、性愉悦和生殖。……