甘肃省庆阳市东方红小学 高 睿

小学是一个孩子形成人生基本意识的重要阶段。在小学教育阶段，各个学科都在引导学生建立对生活的基本认知，其中，数学学科对于学生生活认知能力的提高有着重要的作用。

笔者认为，作为一名小学数学教师，应该教会学生如何在生活中应用数学来解决简单的问题，让学生拥有在生活中利用数学解决问题的能力和意识。小学数学教师通常会在课堂中引入一些日常生活中出现的、可以利用数学的方法快速解决的问题来辅助教学，但现在有更大一部分老师只关注学生的考试成绩，生活中的实际问题在课堂中融入得并不多。本文就将对如何培养小学生应用数学知识解决实际问题的意识和能力进行讨论和探究。

一、教学与实际相联系，培养学生意识

数学课堂教学一定要和生活实际紧密联系。《课标》指出：“数学教学要紧密联系学生的生活实际。”按照课标的要求，教师在数学课堂上应该提出一些与实际生活相关联的材料来引导学生，不能够在课堂上只是单一地讲述课本。在这里，笔者的建议是，通过一些生活中可以见到的实例建立教学情景，再由老师提出问题，引导学生进入情景，通过情景交融的模式来提高学生的学习兴趣。比如，在讲“折扣”这一问题的时候，教师在让学生理解“折扣”的概念后，可以提出一些问题。例如：小明今天去超市买零食，水果糖五元一斤，奶糖十元一斤，水果糖今天的折扣是九折，奶糖今天的折扣是六折。小明要买一斤水果糖和一斤奶糖，今天他可以少花多少钱？小学生比较好奇，也比较喜欢吃糖果，借由糖果来引入，可以提高学生的注意力，同时，这个问题和小学生的生活比较相近，在他们的生活中可以找到相似的例子。

二、将数学知识教进学生的生活中

小学数学用多于教，在教学过程中更应该注重将课堂教学与学生的实际生活相结合。教师应该引导学生从自己的实际生活出发，结合课本上的数学知识来解决实际生活中遇见的一些问题。比如：学校组织春游，一个班有50名学生，那么应该带多少水果比较合适？如何在一定的预算里面买到最适合大家的食品？怎么买才是最实惠的？这些都是在生活中有可能出现的问题，学生对于这些问题有亲身的体验。学生探索这些问题的答案的过程，就是一种有效的生活实践，这不仅可以提高学生学习数学的兴趣，也可以丰富他们的生活阅历，提高他们对生活的适应能力。

三、培养学生的数学思维

小学数学教学中一个重要的教学目标就是培养学生的数学思维。因此，教师要对学生的学习情况进行观察，因为每一个学生的天性、学习能力、学习方法都是不一样的，教师要因材施教，鼓励每一个学生站在不同的角度思考问题。为此，小学数学教师可以在教学过程中引入一些实践活动。比如在讲“利率”这一内容时，教师可以向学生提问：在生活中哪些地方可以见到利率？教师也可以布置一些实践性问题，比如：帮助爸爸妈妈计算，按照银行利率怎样存钱比较合适？在讲“几何”部分的时候，也可以问学生：怎样画出一个标准的圆？在生活中哪些地方可以见到三角形？多边形都经常出现在什么地方？

数学教师也可以在课堂中组织数学问题竞赛，给出一些生活中实际出现的问题，问学生在这一问题的解决中会用到哪些数学方法。通过这种比较轻松的教学方法可以促进学生数学思维的形成。

总而言之，小学数学教师应该将教学的重点放在提高学生利用数学知识解决问题的意识和能力上，而不应该只关注于学生的答题情况和成绩。在这一过程中，要求教师利用多种教学方法引导学生做学习的主人，让他们真正喜欢上数学这一学科，培养他们利用数学知识解决生活中实际问题的意识和能力，通过不断尝试、总结与完善，使小学生应用数学知识解决问题的能力得到增强，促进学生综合学习能力的提升。