殷超

（江苏省高邮中等专业学校，江苏 扬州 225600）

一、中职院校青年教师专业能力发展理论概述

改革开放40多年来，职业教育的发展在提升我国专业技术人才，推动我国产业技术转型升级等方面也具有较强的促进价值和发展意义。而人才的培养离不开教师团队的建设和支撑，因此，充分研究中职院校教师专业能力的发展问题对于我国应用型人才的培养，推动我国市场经济结构的持续转型和社会主义现代化强国的建成具有十分重要的实践价值。

20世纪60年代末，西方学界将教师的专业能力发展定义为三个阶段：第一阶段——生存关注阶段，教师只是将教学工作当作发展自己能力和提升自己水平的一个工具；第二阶段——关注情境阶段，这种情境中的教师开始逐渐关注自己在课堂教学过程中的内容和教学成果；第三阶段——关注学生阶段，教师主要关注不同学生的个体差异，逐渐开始因材施教，这也是衡量教师教学水平是否成熟的重要标志。由此可以看出，不同水平层次的教师处于不同的教学阶段，直接导致了教学水平的差异。

中职院校中的青年教师相对较多，而市场营销专业作为一门实践性和理论性结合能力较强的热门学科，在教学过程中需要教师具备丰富的教学经验和教学水平，但结合青年教师的教学经历和经验来看，他们很难从实践层次来引导和发展学生的学习能力，直接导致教学水平存在一定的差距。因此，提升青年教师的教学能力和经验，对于培养和发展创新型应用人才具有十分重要的作用。……