安徽省黄山市屯溪长干小学 徐海峰

当今社会是信息化和智能化社会，现代信息化和智能化技术已经全面渗透到教育行业之中，教育部新颁发的《教育信息化2.0行动计划》更是加快了教育信息化的发展。较之传统的教学方式，教育信息化2.0会给我们带来哪些变革，这些变革又会造成怎样的影响呢？下面让我们一起来探讨一下吧！

一、传统小学数学教学存在的不足

在教学小学六年级数学《圆》这一课时，我和孩子们都感觉比较累。学生作业费时较长，而且错误不断。不管是优生还是学困生，都可能在同一道题目中“翻船”。联想到上一届学生，也出现了同样的现象，我不禁陷入了沉思：到底是什么导致教学效果不佳呢？我总结分析了一下原因，主要有以下几点：一是传统教学手段比较单一，导致学生学习兴趣不高；二是传统教学方式直观性不强，影响学生深入理解。

二、教育信息化2.0将引发的变革

在教育信息化时代，教学模式与教学过程迎来了巨大变革，教育信息化2.0的提出更加注重信息化背景下的智能化。

1.教学模式新变化

随着教育信息化的发展，传统的教学一般采取的教师课堂讲解和学生听、记、背以及课后做作业的模式，将被多媒体互动、互联网教学等混合式教学和翻转课堂教学模式所取代。其中，翻转课堂源自国外的两位高中化学教师，他们在课前使用录像机、PPT等工具将需要教学的内容事先制作成多媒体文件，然后通过互联网上传到网络，提供给有需要的学生自行下载、播放和学习，以达到学生自学的目的。这样一来，传统的教学模式就出现了变化，甚至出现了颠倒和翻转，从而催生了新的教学模式。

2.师生角色新面貌

在“互联网+教育”时代，师生之间更多的是互动交流，学生可以通过网络提前学习教师事先准备好的教学资料，在课堂上可以带着问题与教师交流互动。因为互联网的存在，这种交流互联不仅仅局限于课堂和线下，在线上同样可以交流互动，而且不受时间和地点的限制。教师不再是教学的主体，而是站在平等的位置与学生探讨交流、解惑答疑，学生之间不再是主从关系，学生成为学习的主体，教师的身份就逐渐演变成了课堂的组织者、教学过程中的辅助者，师生角色发生了根本性的转变。

3.教辅手段多样化

随着计算机和多媒体技术的发展，逐渐出现了计算机辅助教学，在多媒体教室，教师可以使用事先制作好的PPT进行教学，课堂上还可以播放视频、音乐等辅助教学。随着互联网、3D打印、VR技术和人工智能的发展，这些技术都可以用来丰富我们的教辅手段。比如，我们可以用互联网提供资料共享、线上交流，用3D打印可以制作几何模型，让学生佩戴VR眼镜可以让学生身临其境，增强学生的感性认识。大数据和云计算的发展还可以通过自动采集不同学生学习过程中的数据，自动分析各自的学习特点，从而可以为特定的学生订制更加高效的教辅手段。

三、畅想教育信息化2.0的一堂小学数学课

在课前，教师可以事先把需要教学的内容制作成微课、幕课等多媒体软件，通过互联网上传到学校的信息化平台，并事先设置好问题，供学生下载、提前预习。比如，在教学“三角形内角和”时，教师先将三角形内角和的各种学习材料打包下发学生，并设置疑问：不同类型的三角形内角和是一样吗？怎样验证呢？让学生带着问题去学。

在课中，参照课前平台大数据分析结果对教学内容进行优化与设计，使用智慧教室等新型教学环境。比如：可以利用VR技术动态展示量角、剪拼、折拼的方法，然后让学生以小组为单位探究，拿出3D技术打印的学具动手操作，每个学生分别各取一个三角形进行研究，研究后在班上交流。在探究的过程中，有的学生采用量的办法，有的采用剪拼的办法，有的采用折拼的方法，学生亲自经历了知识的获取过程。

在课后，教师要对课堂案例内容进行温习和回忆，利用课堂教学形成的评价，在课后进行个性化资源的推送，也可针对不同个体布置不同的作业，完成课后复习的指导。

总之，教育信息化的发展不仅给我们提供了更好的教学环境、更多的教学资源、更高效的教辅手段，同时也给我们带来了新的挑战，我们要不断加强自身学习，提升自身素质，以适应转变，掌握好信息技术，并与课堂教学有效融合，让它更好地为课堂教学服务。