福建省南安市水头中心小学 王 芬

小学科学是学生科学素养的启蒙，带领学生观察自然现象、剖析自然规律以及促进科学思维的形成与发展。科学作为实践性较强的学科，实验教学是不可或缺的教学环节。在新课标视域下，小学科学强调学生的科学意识、思维能力以及探究能力的培养，实验教学的教育价值愈加凸显。但是，小学科学实验教学存在形式主义的现状，学生动手意识及能力不尽如人意。针对此情况，立足新课标的教学要求，探索新时期科学实验教学模式极具必要性。

一、新课程标准视域下小学科学实验教学新趋势

教育新理念之下，小学科学实验教学呈现进阶化、贯通化、大概念化趋势。具体而言，表现在以下方面。第一，进阶化。新课标中明确指出，小学科学实验立足学生成长规律，分学段组织实施，逐步深化实验要求，以满足不同阶层学生的学习需求，保护学生的猎奇心理及探究欲望。第二，贯通化。小学科学实验并非单纯地针对某个教学模块，需要渗透至科学教学整体内容，为学生创造自由的探索空间与独立的思考空间，促使学生享受实验过程，直观感受科学世界。第三，大概念化。科学教育素来有“里宽尺深”之称，学生通过实验探究获得科学知识与技能的提升。新课标要求科学实验跳脱琐碎的细枝末节，以大概念为引导，聚焦主体知识，深化核心概念认知，着力于学生科学思维及创造力的培养。综上所述，新课标赋予了小学科学实验全新的教育定义，课堂设计应立足生本理念，促使学生乐于实验探究，享受实验成果，提升科学素养。……