福建省莆田市机关幼儿园 王玉金

亲社会行为是指人们在社会交往中对他人或对社会有益的行为。研究表明：学前儿童已进入亲社会行为发展的关键期，儿童亲社会行为的发展将有助于儿童更好地适应社会，为其终身发展奠定扎实的基础。在开展亲自然体验活动中，笔者发现，幼儿置身于大自然中能够保持积极、愉悦的心情，同时减少对自己的关注，同伴之间的交往互动更加频繁。那么，如何借助亲自然体验活动所引发的教育契机，采取有效的支持策略促进幼儿亲社会行为的发展？笔者结合园所日常活动，谈谈如何在亲自然体验活动中促进幼儿的四种典型性亲社会行为的发展。

一、问题导向，在情境中培养幼儿的合作行为

问题导向是指以问题为出发点，以解决问题为驱动力，通过亲身体验、积极探索构建幼儿的认知体系，引发其主动学习、积极思考，探究解决问题的途径与方法，从而促进幼儿的学习与发展。问题的产生应是幼儿在真实的情境中所遇到的真问题。幼儿合作行为的发展不是一蹴而就的，而是在真实情境体验中不断发现、思考，在解决问题的过程中逐步丰富、逐步完善起来的。

（一）设置情境，感受合作力量

《3—6岁儿童学习与发展指南》强调，幼儿园要为幼儿提供通过大家齐心协力才能完成的活动，让幼儿在具体活动中体会合作的重要性，学习分工合作。在亲自然体验活动中，我们通过创设各种可供幼儿直接感知、实际操作、有效互动的真实活动场景，引发幼儿主动学习、积极建构，获得更多的合作体验。……