□甘肃省武山县鸳鸯镇中心小学 王军科

一、自主探究的含义与优势

自主探究学习具有极强的趣味性、实用性和良好的互动性。学生在自主探究的过程中能将好奇心与学习感悟相结合，调动学习与探索数学的欲望。教师需要将具有逻辑性与抽象性的符号、定理、公式转化得简单易懂，就能使学生提高数学成绩，激发学生的数学学习兴趣。另外，自主探究教学还能提高教学的质量，使学生能在最短的时间内完成学习任务，提升认识、分析、解决问题的能力，让数学教学课堂成为真正高效的课堂。最后，自主探究模式的教学优势还体现在互动性上，教师在教学过程中与学生的双边互动更容易创新数学课堂，并激发出课堂的生机活力。

二、小学数学应用题教学现状

（一）教学内容刻板

常见的应用题，例如“鸡兔同笼”“进水放水”等问题以及“你走我追”问题等，虽然经典可用，但是刻板生硬，甚至脱离生活，无法跟随日新月异的时代发展潮流，致使学生在学习过程中很难学以致用。这种应用题教学可谓“换汤不换药”，学生局限于背公式、套模版的学习方式，对学生数学思维的形成和数学学习的习惯的养成有弊而无益。

（二）题型难度搭配不当

传统应用题型基本配备三个左右的具有关联性的问题，但是，这些问题之间呈现出难度搭配不当的缺陷，题目难度太小达不到锻炼学生应用题思维的目的，难度太大则可能一问都答不出来，往往会产生应用题完全不得分的结果，极易打击学生学习应用题甚至学习数学的积极性。……