福建省屏南职业中专学校 胡继康

在电子技术应用专业各课程专业知识结构体系中，实训课教学本身就有很多的环节表现出了项目教学的特性，极具可操作性。但是，笔者在多年的一线教学工作中，发现教师对电工基础课的教学，往往受限于教材整合、教学安排、实训设施设备等，离项目化的要求还有一定的差距，在实际教学工作中还不能很好地实施项目化教学。那么，如何着眼当前的实际，结合专业教学的新要求，突破限制，推动专业课教学改革的实施？笔者从以下四个方面做了初步探索。

一、紧扣课程标准，对教材进行合理整合

依据《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》，在深入开展理论与实践一体化课程改革的基础上，坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的中等职业学校的办学指导思想，遵循学生认知特点，结合教育部最新发布的《电工技术基础与技能》大纲要求，以及电子专业的职业岗位能力要求、职业资格证书中电工技能的要求、学业水平考试的要求等，对教材进行合理整合、重组，通过典型学习任务的选取与实施，将电工基础课程内容整合成电能的应用、直流电路、电容和电感、单相正弦交流电路、三相正弦交流电路五个教学模块，每个模块内容涵盖知识链接（基础知识）、实验探究、技能训练、知识与技能拓展、阅读材料等项目。模块力求与生产和生活实践相结合，教学任务设计从简单到复杂，整合中尽量降低理论要求，够用即可，知识点不减少，让学生学有所需、学有所用，不断发展学生的职业能力。……