□江苏省无锡市西漳中学 张洁

当下的语文课堂，稍不注意就会变成视听媒体的喧嚣、大量资料的灌输或一言堂式的独角戏。这样的现状，显然与肖培东老师在《寻找梅西式灵感》一文中提出的美好教学样态相悖。那么怎样才能让语文课堂教学更加灵动有趣？笔者读了肖培东老师的《教育的美好姿态》，结合自身教学实践，认为为师之要在于重视“教感”和“课感”，抓住课堂契机，合理利用教学资源，鼓励学生创新，展开充分的师生互动，灵动地生成课堂别样的精彩。

一、重视“双感”：为教学建立灵动直觉

教感是教师在备课中灵巧捕捉，找到曲径通幽、化一为万的入口，锐眼看出小处隐藏精彩的一种感觉。教感主要表现在：以细读先行，将文本内化为自己的生命化言语，面对言语现象能直接作出整体性的体会和把握，于一瞬间抓住这种现象的本质，架构出教学的流程框架。

课感是对教学现场的一种直觉感受，主要表现为：基于课堂现场生成敏锐而别出心裁的驾驭。尤其是面对课堂上那些突如其来的事件，教师所产生的不假思索的、迅速的、果断的反应。它是教师在长期的教学实践和经验积淀的基础上形成的一种近似自动化的心理直觉。

教师在日常教学实践中重视对“双感”的修炼，逐渐建立一种灵动的直觉，其课堂教学立意就不会是那种表面的喧嚣、乏味的灌输，其课堂教学在设计之时就具有灵动的味道。

二、引生入境：为灵动营造生成环境

语文课堂可方可圆，“方”即是规矩、大纲、考点等，而“圆”即是随性的教学，随性的课堂。……