□甘肃省临夏州积石山县田家炳中学 常天宇

初中阶段的学生由于学习能力比较低，在实际学习过程中会受到很多因素的干扰，致使学习效率不高，而班主任作为教学活动的重要组织人员，其教学方式科学性与否也关乎学习成绩的高低。但目前教学中仍存在一些问题，比如，班主任过于注重学生的学习成绩，缺乏情感教育意识，这都不利于教育活动水平的提高。所以，随着新课改革的不断深入，对班主任提出了更高的要求，要求班主任对学生展开情感教育，让他们形成良好的学习习惯，进而提高学习成绩。

一、初中班主任的教学问题探析

（一）过于注重学习成绩

在初中阶段的教学中，部分班主任过于注重学生的学习成绩，没有对他们展开情感教育，总是拿成绩评定学生的好与坏，这样会打击学生对于学习的积极性，影响学生的自尊心和自信心。初中阶段的学生年纪比较小，学习过程中并不能将课堂上所学习的知识牢牢地记于脑海中，会因时间的推移而淡忘，所以班主任更应该发挥自身职能作用，帮助学生逐步提高学习成绩。但是，由于部分班主任受到应试教育的影响，过多地关注学生的整体成绩，对于成绩较差的学生没有给予有效指导，导致成绩较差的学生出现厌学情绪甚至逆反心理，这十分不利于学生身心健康发展，也难以将情感教学法的价值发挥出来。

（二）缺乏情感教育意识

目前，很多班主任没有认识到开展情感教育的重要性，这不利于教学活动的顺利展开。……