山东省日照市特殊教育学校 李 婕

一、个案基本情况

基本情况：含含，男，出生于2009年7月。含含出生后听力筛查结果异常，发现无听力，父母带其去其他医院进一步检查，结果依旧如此，因为孩子性格孤僻加上家庭经济条件困难，孩子没有得到及时的治疗和康复训练。经了解，含含7岁时，医生鉴定为先天性听力障碍一级残疾兼轻微孤独症，无口语表达能力，出生后未接受学前康复教育。7岁进入当地的一所民办特殊教育机构托管，9岁进入市特殊教育学校学习，已是第二年。在进入特殊教育学校之前从来没有接受过言语治疗和康复训练。

入学初，教师通过观察记录，发现含含的视觉能力正常、听觉较差、嗅觉味觉正常，但是语言能力差，无法说出“爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、姐姐、哥哥”这类的基本发音。含含在入校前只认识家人，且不能完全理解家人发出的简单指令，对其他人的干预不予以回应，喜欢独来独往，干自己喜欢的事情，但专注度不高。在兴奋、激动或生气等情况下能发出较强的喉根音，发出无意义的单音“咦”，有刻板行为，脾性暴躁，伴有攻击性行为。含含由于听力障碍和自闭症的影响，缺乏有效沟通表达的能力，在日常生活和学习中难以融入班级群体。

问题与原因分析：先天听力障碍是导致含含不能与外界直接交流的原因，再加上含含的奶奶一直形影不离照顾含含，导致生活中含含不能接触到外界其他的人和事，这让含含从小就不能与外界进行有效交流，从而对外界事物表现得相当陌生，有抵触心理。……