郑若玲， 徐东波

(1. 厦门大学 高等教育发展研究中心， 福建 厦门 361005； 2. 厦门大学 教育研究院， 福建 厦门 361005)

高考改革一直被视为解决高中片面应试问题的重要手段。2014年9月，国务院发布《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(国发〔2014〕35号)，将“扭转片面应试教育倾向”作为新高考改革的基本原则之一。新高考已在增加学生选择性、促进高中办学多样化、分散学生考试压力等方面取得了积极成效[1]。不过，它也难以完全改变高中多年过度应试的习惯。相关研究认为：新高考科目组合及分值比例的变化不会带来应试方式的转变[2]，当前高考异化为应试教育的助推器，催生了片面发展、自私自利的个体[3]，高中生在选科等具体环节上表现出非常强烈的功利性、应试性倾向[4]，高考改革背离了改革初衷[5]。既往研究多在政策、理论、经验等层面展开讨论，缺乏对个体行为及其背后心理层面的分析。为此，2019年10—12月，教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“高考综合改革试点完善措施研究”课题组实地调研了高考综合改革三批5省(市)11所高中、14所大学，访谈了高中校领导、教师、高中生、家长,以及经由新高考入学的大学生等相关人员200余名，获得了大量的一手资料①。本次调研主要关注以下问题：一是新高考背景下高中应试教育发生了哪些新变化？二是高中应试教育新形态的成因是什么？三是如何治理新高考背景下高中应试教育新形态？

一、高中应试教育新形态的隐忧与表现

高考不是造成应试教育的“罪魁祸首”和推行素质教育的“绊脚石”[6]。……