2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，明确提出职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16 学时。2020年7月，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，明确职业院校重点结合专业特点，增强职业荣誉感和责任感，提高职业劳动技能水平，培育积极向上的劳动精神和认真负责的劳动态度。从国家层面指明了我国职业院校开展劳动教育的方向。但是实践层面，我国职业院校开展劳动教育存在一系列问题：第一，劳动意识淡薄。劳动教育在职业院校中被弱化，在家庭中被弱化，在社会中被淡化[1]。在社会上还有很大一部分人认为“劳动教育、职业教育是低人一等的教育”，也有人认为“职业教育就是劳动教育，职业院校没有必要开展专门的劳动教育，也没有必要专门设置劳动教育课程”的观点。第二，职业院校劳动教育模式的特色不鲜明。一直以来，职业院校沿袭普通教育开展劳动教育的模式，在职业院校内开展劳动理论教育与实践，重视劳动技术的培养，忽视劳动精神、劳模精神、工匠精神的培育。第三，职业院校劳动教育课程体系缺失。职业院校尚未开设专门的劳动教育课程，且尚未形成劳动教育课程体系，另外，承担劳动教育课程的教师由校内教师和外聘教师共同组成，不同专业对同一门课程设置的学时不同，阻碍劳动教育课程的实施。……