陈如平

江苏省常州市武进区星河实验小学（以下简称“星河实小”）的创想化学习场景构造、创想教育课程体系建构，呈现出蓬勃的生命样态。星河实小儿童创想教育的成功，主要有三方面原因。

第一，落实立德树人根本任务，将创新人才启蒙融注儿童创想教育。儿童的好奇心最强、求知欲最旺。儿童有广阔的学习空间，自由的学习生活，才会有更多创想的愿望，也才有更多创新的可能。星河实小把培养儿童的创新意识和实践能力融入办学重要使命，确立了“儿童创想教育”的办学方向，建构儿童创想课程体系，致力于培养“端行、好学、健美、乐创”的未来公民，走出了一条“尊重儿童个性、培养儿童创新意识”的教育改革之路。

第二，推进整体育人实践，将育人方式改革作为突破口和关键枢纽。首先，星河实小梳理了儿童创想教育的目标体系，使设计者、实施者、评价者、参与者都清楚创想教育这条跑道伸向何方。其次，确立了“儿童唯一、整体育人”的课程观，对国家、地方、校本三级课程进行整体规划统整，让“创想”贯穿于学校课程中，从科学认知、科学方法、科学精神三个维度形成创想教育群落，横向模块成列、纵向递进成序，以此形成了创想教育的既稳定、又有生长力的结构。这使整个儿童创想教育有深扎沃土的根（核心课程群），有挺立稳固的干（协同课程群），有茂盛的叶和绽放的花（支撑课程群）。最后，创想课程的实施时间有长有短，以儿童的探究需求为上；……