顾志刚

在教育评价体系中，学校层面开展的学生评价具有独特的作用。学生是教育的对象，学生发展有没有达到一定的“规格”，可以通过评价进行检验；教师是教育质量的第一责任人，教师教育工作成效如何，对学生的评价可以作为了解教师工作的一种手段；家长需要了解孩子的发展情况，对学生的评价结果则可以作为家校交流的重要依据。此外，评价还是一根“指挥棒”，学校可以利用它科学引导学生的学、教师的教和家长的家庭教育。

一、学校实施学生评价的可能性与存在问题

1.学校教育的特点为学校实施学生评价提供可能。

首先，学校是教育活动和学习活动的生成空间。在学校这个教育空间，教师与学生面对面交流，帮助他们获得对知识的基本理解并形成各方面的能力；在这个情境空间，学生表现出各种各样的行为，观察、研究和调节学生的行为是教育的一项重要任务。其次，学校教育主要以课程教学的方式展开。课程是对教育活动的制度化设计，它规定了教育的主要目标、基本内容和教学的进程。课程教学与教育评价之间似乎具有天然的联系。最后，学校教育是一种对象性活动。在每一所学校、每一个教育阶段，学生因文化背景的不同、所处发展阶段的不同而呈现出一定的差异，这就决定了学校教育活动的设计与组织必须适合教育对象。

学校教育的这些特点为学校实施学生评价提供了多种可能：第一，进行真实性评价的可能。……