徐建群

（四川开放大学，四川 成都 610107）

一、问题的提出

随着现代社会的不断发展，财务领域的变革也是日新月异。财务机器人的诞生、云端财务、网络电子发票、财务共享平台的出现，以及一站式智能财税平台的搭建等等，给财务领域的工作者带来了机遇和挑战。对于肩负培养未来财务工作人员的高职院校来说，应着眼于社会对财务人才需求的变革做出相应的改革。

2019年1月，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”），[1]从国家政策层面对职业教育提出了改革方向：大力实施“1+X”证书制度。其中的“1”代表一个学历证书，这是职业教育的基础；“X”则代表的是与专业相关的若干职业技能证书，反映的是职业院校学生的职业技能水平，是对“1”的补充和完善。同年4月，教育部联合多部门共同推动“学历证书+职业技能证书”试点工作。

1+X证书制度是我国探索的一种具有中国特色的职业教育发展新模式。1+X证书制度有利于职业院校各专业更加明确教学目的，准确定位人才培养目标，完善高职院校专业的学历教育与实践培训的育人模式，更好地为社会提供合格人才。在1+X证书制度中，职业技能等级标准的制定、教材的编写、学习平台与资源的开发、评价方式与考核平台均由企业组织行业专家与院校专家合作进行。1+X证书制度是由国家教育行政部门倡导的，一方面鼓励行业企业参与职业教育，另一方面促使职业院校进行教学改革，促进校企合作与产教融合，增强理论与实践的结合，形成行、企、校等多元化参与的格局。……