赵巍 （焦作师范高等专科学校文学院）

一、 研究背景

近年来，我国教育信息化发展步伐不断加快并取得显著成效，依托现代教育信息平台而开展的探究式、互动式、参与式等教学愈来愈受广大师生的欢迎。伴随信息技术的发展加之无处不在的媒介影响，教学方式在不断发生变化，课堂教学更加重视与学生的互动交流，混合式教学、翻转课堂教学等教学模式逐渐开始引领现代教学方式的改革。在线课程改变了传统的知识传播方式，构建了以信息化教学平台为环境、以学生为中心、交互式的知识传播模式。

大学语文是高校中一门重要的文化通识课，具有显著的人文色彩，课堂语言符号、非语言符号的交互使用可以丰富大学语文课堂教学内容，激发学生学习积极性，提升教学效果，实现知识的有效传播。此外，大学语文课程中介绍的文学作品背后所涉及的文化、历史、哲学、社会知识甚广，学生在了解背景知识后再学习文本能够更加充分的感悟理解作品。因此，借助信息化教学平台开展大学语文教学能够改变传统教学模式，在线上线下交互的大学语文课程教学活动中突出学生主体地位，通过多种教学符号的运用提升大学语文课程的教学效果。

二、理论框架

（一）符号

人与人之间的信息传播实质上是一种信息的交流和交换，符号是信息在交互过程中的物质载体。人类传播最基本的符号体系是语言符号，包含声音语言符号和书写语言符号。……