张汉娇 （华南农业大学外国语学院）

一、研究背景

语言是文化的载体，也是文化的重要组成部分。语言与文化相互依存的关系也决定了文化在语言教学中的重要地位。我国是世界上学习英语人数最多的国家，其中包括1613万本科在校生。[1]大学英语是本科教育阶段必修的公共基础课程，在人才培养方面具有不可替代的重要作用。国家在政策层面已经对中国文化融入英语教学提出了明确的要求。教育部颁布的2017版《大学英语教学指南》强调：“大学生要通过学习和使用英语，增强国家的语言实力，有效传播中华文化，提升国家软实力。”国家领导人也多次强调必须提高国家文化软实力和中华文化影响力。[2]

随着互联网和电子技术的普及和发展，大学生接触西方文化的机会日益增多。西方文化的渗透不仅使我国的文化传统、生活方式和价值观念受到冲击，更影响了年轻人对民族文化的认同感，并对我国的意识形态领域产生重要的影响。因此，我们需要重视文化层面的建设和安全。与此同时，国家教材委员会外语学科组开始严格审查英语教材中的“文化意识”，主要考察教材内容是否做到中外文化内容相对均衡，认为我国英语教学必须从目的语文化转向中外文化双向交流。[3]因此，大学英语教学应该在夯实语言技能的基础上，重视提升大学生的人文素养，提供必要的民族文化知识建构，加强中国优秀文化的渗透，以达到增强民族优秀文化的认同感和自豪感的目的。……