尹红艳

摘要：课改至今，我们的教师与学生在教育理念、教与学的方式等方面都发生的巨大的变化，但是困扰我们的是针对学生如何开展有效的学习评价。课程标准中强调：评价的主要目的是全面了解学生的学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。教学实践表明，在教学中创设自主学习的氛围，对学生进行表现性学习评价，可以培养学生的自主学习能力，提高学数学的兴趣，更是提高教学质量的根本保证。

关键词：自主学习;激活思维;设计练习

一、创设情境，自主学习，适时评价

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是需求的内驱力，只有培养学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去学习。为此，教师要创设与教学内容相关的情境，适时评价，激发学生的求知欲和主动参与学习的积极性。

例如，教学“圆的认识”时，创设情境：企鹅老师带领20名学生在雪地里做抛球游戏。企鹅老师要求学生站到离他一样远的距离进行游戏。想想看小企鹅们应该怎样站？生1说：站成一排。！教师评价：“你想得真好，为大家开了一个好头。”生2说：不行，离得不一样远，还是站成正方形吧。教师评价：你的想法更棒了，能不能告诉大家你是怎样想的？生2说：我觉得正方形四条边都相等，应该离老师一样远。生3抢着说：不对，应该站成圆形，只有这样才能离老师一样远。老师评价：想不到同学们这么聪明，发现不断的完善啊，你们真聪明。今天这节课我们就来认识圆。……