许连生

新学期实行选课走班制后，学生的学习热情短暂高涨，但是随着时间的推移，学生出现疲态：听讲时常提不起精神，作业时常拖沓。碰到这种情况，教师通常摇摇头，感叹一句：“三分钟热度！”

学生是一群“好奇猫”，然而，时间一长，厌倦就会取代好奇和新鲜感。这时候，教师需要推学生一把，激活他们的内在动力，让“三分钟热度”持续下去。破解学生“三分钟热度”难题，需要班主任用好“三把火”。

“第一把火”是“放”

所谓“放”就是放低和放慢，一是降低教学难度，二是放慢教学速度。通过“两放”给学生一个适应期和调整期。

新学期开学前两周，有的学生还没有进入学习状态，上课不够专注，时常走神。有的学生留恋原来的班集体、科任教师，对新任教师存在排斥与抵触情绪。有经验的教师在察觉学生听讲状态不佳后，通常会把一节课拆成两个课时完成，或者在第二节课回顾旧知识。另外，教师可以把教学难点拆开，打碎成容易理解的知识点，增加难一点的例题讲解和习题训练量。这些措施可以帮助学生有效克服对新学期学习生活的畏惧心理。

“第二把火”是“通”

所谓“通”就是沟通。一要消除隔阂，二是要和学生沟通学习思路与学习方法，让学生的学习之路畅通。

教师在情感沟通上要主动，平时对学生多一点微笑，多用幽默的语言与学生互动，与学生做朋友。在沟通学习思路与学习方法方面一般有三种途径。一是结合具体的知识与能力目标沟通学习思路，教师可以在正式上课之前系统说明本学段中课程的知识体系、能力目标、学习要求，帮助学生明确目标，理清思路。二是结合具体知识点沟通学习方法，方便学生掌握。三是结合错题和学生进行一对一沟通，从错题入手，顺藤摸瓜，找到他们学习中存在的问题。

“第三把火”是“焐”

所謂“焐”就是指新接班教师对自己的新学生有情感投入，让学生愿意与自己亲近。只有亲其师，才能信其道。

很多学生对前一任科任教师仍怀有崇拜之情，故而新任教师要想让学生对该课程产生持久的热情，首先就要让学生把对前任教师的崇拜转移到对该学科的学习上来。这种“移情”效应一旦形成，学生就会对这门课保持热情。教师要用真心把学生的心“焐热”，一旦学生明白老师是真对自己好，感受到了老师的真心，自然会产生情感上的回应，而回应的直接表现就是对学习投入更大的热情。

（作者单位：北京市顺义区杨镇第一中学）

责任编辑  魏  萌