咸阳师范学院附属小学 张 荣

数学课程枯燥复杂，很多学生习惯于接受现成的知识和结论，缺乏学习动力。所以，在小学数学课堂上，教师要给学生创设实验的环境，借此激发学生的活力，让学生在手脑并用的实验过程中得到探究能力的锻炼与提升，从而为学生日后在数学领域的发展提供支持。

一、计算实验，明确算理

不难发现，小学生的计算是机械式的，他们根据死记硬背的法则，按部就班地进行计算，至于法则何以成为法则，他们并没有明确的认识，运算素养也难以得到突破性的提升。而究其根本，则是因为教师在教学中过度重视知识的灌输，忽略了学生实验和探究的过程。为此，在小学数学计算教学中，教师要适当留白，给学生留下实验的空间，让学生自己摸索计算的法则，从而促使学生明确算理，真正提高运算能力。

例如，在学习“小数除法”一课时，我先创设如下问题情境：“小芳去商店买了5袋食盐，花了11.5元，请问如何计算食盐的单价？”这时，学生列出除法算式，并将11.5元换算成115角，由此算出食盐的单价。接着，我让学生重新审视自己求食盐单价的过程，并给学生展示了几个小数除法的式子，让学生探索小数除法的计算规则。在解决实际问题时，学生尚可以通过单位换算将小数化成整数，可是面对算式，学生不能再采取这种策略，但是学生想到了另一种方式，即将被除数扩大十倍或一百倍，化为整数，然后完全按照整数除法的规则进行计算，在得到结果后，再将其缩小为原来的十分之一或是百分之一。……