福建省永春县桃溪实验小学 郑程煌

启发式教学是一种传统的教学方式，虽然教学效果无法立竿见影，但是会对学生产生潜移默化的影响，激发学生的思维。同时，启发式教学讲究教学方法，尤其是课堂问题的设置需要恰到好处，才能达到启发式教学的效果。教师作为课程的设计者，应当重视对学生问题意识的培养，借助启发式教学模式为学生创造一个有助于有效思考的教学环境，让学生进入探究问题的情境，为学生创造思考问题的机会，不断培养学生探索知识的能力，让学生在课堂的思考中成长，逐渐健全自己的心智。在小学数学启发式教学设计中，教师要重视培养学生的学习能力，促使学生养成自主学习的好习惯。

一、启发式教学设计的原则

启发式教学源于我国古代教育家孔子的教学理念，在现代素质教育的背景下，启发式教学模式可以理解为让学生多思考，同时注重突出学生的学习主体地位，提倡教师引导学生学习。启发式教学思想的核心在于引导，教师通过挖掘教材、分析教材、设置问题的方法将教材思路转化为教师自己的思路，再引导学生形成个人思想，进行思想创新。

启发式教学还要注重实践，调动学生的学习积极性，引导学生主动探索知识。俗话说“师父领进门，修行靠个人”，学生未来的发展会受制于自身的努力程度，学生只有将教师的教学方式转化为自己内在的学习动力，才能有效激发学习的进取心。……