江苏省高邮市高邮镇秦邮初级中学 赵 娟

新课程教学改革背景下，教师要综合培养和提升初中生的学习能力，引导学生多渠道获取知识，丰富自己的数学认知。从数学教材出发，综合锻炼学生的逻辑思维能力，以学定教，从学生的需求出发灵活设置教学形式，以此提升数学课堂教学的有效性，为学生今后的学习奠定良好的基础。

一、从学习内容出发，创新课堂教学

新课程教学改革中，教师要随时调整自己的状态，顺应教学的要求，不断提升自己的专业能力。在保证教学有效性的基础上，教师要加深对学生的了解，关注学生的内心发展。

如在学习“相似三角形”一课时，教师可以设计如下教学环节。

师：同学们，我们学习过全等三角形的相关知识，谁来说一说证明全等三角形需要注意什么呢？

生1：两个三角形要能够完全重合，这是全等的基础。

生2：全等三角形不仅对应的边相等，对应的角也相等。

生3：全等三角形的垂直线、中线、角平分线、面积、周长都相等。

师：同学们说得很好，这是全等三角形的相关概念。这节课我们来学习相似三角形，看到学习题目，你有哪些疑问呢？

生1：相似与相等有什么区别？

生2：相似的两个三角形有哪些相同点？

生3：如何判断两个三角形是否相似？

师：同学们，你们提的这些问题就是本节课我们要解决的问题。下面进入操作验证阶段，根据教师下发的操作材料，自己探究相似的两个三角形之间有哪些“变”，哪些“不变”，然后小组交流。……