江苏省灌南高级中学 程 艳

在高考的压力之下，高中数学教师的教学方法是较为单一的，在课堂上，教师往往只是单纯地给学生讲知识，没有充分了解学生的学习状态，导致学生不能够对所学知识进行消化和理解。因此，我们分析探究式教学在高中数学中的发展及改进策略具有重要意义。

一、探究式教学在高中数学中的应用

在开展高中数学教学的时候，教师要注重培养高中生的探究意识，这对于学生今后的发展而言是非常重要的。目前，部分高中教师在开展教学的过程中没有意识到培养学生探究意识的重要性。部分高中生没有较强的探究能力，面对问题难以自主进行思考探究，不能自己总结出全面系统的答案，难以较好地拓展自身的思维能力。为了进一步提高高中生的探究意识，教师应该从以下几个方面开展教学工作：首先，在日常教学过程中强化学生的探究意识，在数学教学的过程中加强探究意识的渗透。比如，在教授“概率”这一章节的内容时，教师要注意概率的相关知识都是比较抽象的，教师可以充分运用探究式教学法，化抽象为实际，帮助学生理解。教师可以带领学生学习概率的相关知识，然后通过探究式教学的方式一起进行问题探讨，最终得出结论。其次，注重学生推理能力的提升。在进行问题探究的时候，学生不仅仅需要活跃的思维能力，同时还应该具备一定的逻辑推理能力，因此，教师在教学的过程中要注重学生推理能力的培养。比如，在进行“抛物线及其标准方程”内容的讲解时，高中教师可以设置相关的问题情境引导学生进行探究。可以在桌面上放一个内壁光滑的玻璃杯，然后将一些长短不同的金属棒放到水杯中，让学生研究杯子中出现的现象，然后根据现象进行恰当的推理与分析，从而帮助学生提高在探究问题过程中的推理能力。

二、探究式教学在高中数学中的改进策略

1.教师选题要科学合理

在探究式教学的应用过程中，虽然很多教师致力于实现教学效果的优化，但是却忽略了选题的科学性及合理性。在今后的教学过程中，教师应当多与学生进行交流，及时了解学生的学习状况，结合他们的实际情况选择合理的题目。

2.教师要注重探究过程

学生通过学习数学知识能够促进自身逻辑思维能力的提升，那么教师首先就要注重提升学生的问题意识，使学生在解决问题的过程中不断地进行探究，扩展自身的逻辑思维能力。教师在开展教学的时候利用探究式的教学模式，需要采取多种方式来引导学生进行自主思考，让学生在进行知识探究的同时提升逻辑思维能力，从而使学生的自主学习能力得到提高。

3.数学教师要巧设教学场景

在教学过程中，为学生创设出相关的教学情景，可以有效地提高学生的数学学习成绩。例如在向学生讲解“用二分法求方程的近似解”时，数学教师就可以先为学生设置相关的教学情景，让学生认识到数学学习是一个从未知到已知的过程，亲自经历无数次的方程求解之后，正确掌握相关知识。数学教师通过这种方式，可以为学生用二分法求解方程的近似解打下基本的认知基础，让学生打破原先传统的认知平衡，加深学生的数学学习印象，让学生有更多方程求解的思路。

4.加强问题设计，提高问题启发性

在数学教师引导学生进行数学学习的过程中，通过加强问题的设计，可以有效地提高学生的数学探究能力，让学生提高自主学习数学的能力，在帮助学生解决完一个数学问题之后，可以有效地引导学生衔接到下一个数学问题上，让学生由浅入深地进行数学问题的思考。

总而言之，培养学生的探究意识是目前高中数学教学中应该注重的问题。首先，高中数学教师需要对数学教材进行深入解读，熟读课标和教材，把握住数学教学的核心思想。其次，高中数学教师应引导学生自主进行数学学习，将日常生活与数学理论知识相结合，让学生通过生活实践更加深刻和系统地了解数学知识的内涵，从而爱上数学，能够主动地去探究和学习数学知识。