江苏省兴化市楚水小学 马秋月

新课程背景下，小学数学教学正在进行全面深入的改革，改革涉及数学教学的各个环节和不同的教学内容，要求通过对课堂教学进行全面变革来促进新课程思想的落实，为学生的课程学习指明方向。要进一步加快数学教学的改革步伐，加大对数学作业设计的优化力度。数学教师为学生设置作业的目的是帮助学生巩固知识，增强学生的数学知识应用意识。数学教师要转变观念，让新课程思想在作业优化设计当中得到充分体现。

作业设计是课堂教学的一个重要环节，高质量的作业能够帮助学生巩固课堂知识，提升学生的数学素养，还能满足学生多样化的课程学习需求，让学生学有所获。教师在设计作业的过程中需要充分考虑新课程给数学教学提出的要求，了解学生的兴趣爱好以及学习需要，同时还要把握数学课程标准的要求，让学生在完成作业的同时可以提升个人综合素养。本文将着重就教师如何在新课程理念的指导之下优化小学数学作业设计进行了探讨。

一、优化针对性作业设计

通过数学作业让学生对课上所学的知识进行复习、巩固和延伸，能够极大程度上开拓学生的眼界，延伸学生的思维。而要切实发挥作业的积极作用，就必须基于新课程要求，立足教材内容，对作业素材进行有效整合与利用，在把握教学重点以及难点的基础之上安排具有针对性的数学作业。针对性的数学作业可以巩固学生的知识，弥补学生知识学习中的薄弱环节，同时还可以充分体现作业在查漏补缺方面的作用。针对性作业必须牢牢紧扣“针对性”这一要点，紧扣教学内容与目标，突出新课程的引导价值，以便收到更为理想的教学成效。

例如，在教学“负数”时，教师可以设计针对性作业，结合学生的能力水平情况设计以下几个层次的作业内容：一是基础层作业——12、0.5、+90%、-3、0、-2、3 中，请分出正数和负数。二是强化层作业——一袋食盐的净重标注为500±5克，其含义是什么？三是提升层作业——一辆公交车，在出发时车上共有15人，经过第一个站点之后，上车11人，下车3人，经过下一个站点时，上车2人，经过再下一个站点时，上车6人、下车5人。此时车上有多少人？如何利用正负数的相关知识表示整个过程？

二、优化趣味性作业设计

如今的数学教学活动应该把关注点放在提高学生的学习兴趣上，这是新课程的要求，也是提高学生课堂参与度、保证学生学习质量的关键。特别是对小学生来说，真正丰富和有趣的作业才能够提高他们参与的积极性。所以在新课程标准的指导之下，小学数学教师在优化作业的过程中，要把设计趣味性作业放在重要位置，让寓教于乐的思想在数学作业设计当中能够得到充分体现，运用学生感兴趣的方法，提高学生完成作业的质量和效率。趣味性作业可以让学生顺利习得知识，了解作业当中包含的道理和方法，把作业变成一种学习需要。例如，在教学“比例”时，教师就可以根据趣味性教学要求设置以下几项生动有趣的作业：小红的妈妈在一分钟的时间之内可以剪5个指甲，那么她在三分钟之内能够剪好多少个？一辆车被8匹马拉着跑了8千米，那么每匹马跑了多少千米？8匹马总共跑了多少千米？5只小猫同时吃鱼，吃完要5分钟，那么100只小猫同时吃鱼，要吃100条鱼，需要花费多长时间？

三、优化实践性作业设计

数学是一门实践性学科，因为小学生课上习得的知识绝大多数能够应用于生活，并帮助学生解决生活问题，所以在数学教学中，教师要关注对学生实践能力的培养，让学生不仅可以高质量地完成数学作业，也可以增强学生的实践品质，学会主动用所学知识解决生活中的数学问题，提升学生作业完成的主动性。例如，在教学“百分数”时，教师可以联系实际生活给学生设置实践性作业，帮助学生把握数学知识和生活应用之间的关联。如：要对房间地面进行装修，假如选择的是面积为9平方分米的砖块，总共要用到96块，那么如果要换作是边长为4分米的砖块，需要多少块？在“十一黄金周”期间，某个酒店总营业额达到4.8万元，根据国家相关要求，酒店主动上缴营业税之后，账面金额为4.56万元，请问营业税税率是多少？这些实践性作业可以让学生认识到生活和数学之间密不可分的关系，促使学生主动运用所学知识解决问题，感受学以致用的乐趣。

新课标在小学数学课程当中的融入程度在不断加深，而这样的融入有效地增加了课堂教学的丰富性和多样性，助推了数学教学的改革与发展。传统的作业设计模式已经无法迎合如今的作业安排需求，阻碍了学生进步的步伐。要改变这样的情况，教师就要改变应试思想为指导的作业设置模式，依据学生的身心特征，有效权衡学生的差异化学习需要，在此基础上优化作业设计，满足学生的学习需求，提高小学数学教学水平。