无锡市刘潭实验学校 孙锡君

虽然目前的初中数学教学依旧是以课堂教学为主，但教师的教学目光不能局限在课堂教学中，教师应当注意到数学课前教学，这是培养学生自主学习能力的重要途径。在数学课前学习中，学生可以自主对数学知识进行认识和理解，这不仅可以锻炼他们的数学学习能力，还能让他们认识到自己的能力与潜力，并获得一定的成就感。不过要想达到这样的理想效果，教师首先需要激发出学生的课前自主学习兴趣，其次，需要对他们的自主学习进行指导，让他们的自主学习效果能够得到提升。另外，教师可以将自己备课参考的自主学习单转发给学生，让学生在学有余力的情况下进行研究，强化学生的数学自主学习能力。本文从以下几个部分入手对新时期初中数学课前自主学习的策略进行了研究。

一、巧用网络进行学习

网络上有着丰富的学习资源，对学生的自主学习有较大的帮助。所以，对于初中生的数学课前学习，教师可以让他们巧妙地运用网络进行落实。学生在课前自主阅读数学教材时，难免会遇到一些问题或者产生一些困惑，这时他们可以利用网络来答疑解惑，进而对数学教材中的知识有更深入的了解。不过需要特别注意的一点是，网络上的信息较为繁杂，学生需要具有一定的辨别能力，教师需要对学生进行积极引导。

例如，在“从问题到方程”的教学之前，我让学生对这部分内容进行自主学习。学生之前没有接触过方程知识，如果教师直接教学，学生的思考会被教师所影响。所以，为了锻炼学生的数学思维能力，我让他们先自己进行学习。并且，我提醒学生不要将自己的课前学习局限在数学教材之中，可以合理利用网络进行学习。学生对网络都不陌生，而且对网络学习的兴趣比较高，于是都积极地利用网络开始课前的自主学习。与此同时，我特意提醒学生，网络上除了学习资源之外还有很多其他具有诱惑力的内容，希望学生可以控制好自己的好奇心，以学习为主。通过这样的引导，学生对网络的运用会更加有效。

二、活用合作进行学习

合作可以让学生的自主学习更加有趣。以往的合作学习多集中在课堂中，如果能在课前开展合作，能给学生带来不同的学习体验。课前的合作学习可以让学生互相学习、互相监督，既可以让他们的学习更加深入，又可以在一定程度上避免学生偷懒。

例如，对于“丰富的图形世界”这部分内容，我让学生进行了课前的合作学习。为了让学生对自主合作学习更加用心，我告诉他们课堂上会有展示环节，每个小组都要推选一个代表，在课堂上汇报本组的课前学习成果。有了这一设计，学生的课前合作效果有了较大幅度的提升，并且每位学生都有自己要负责的部分，为了不给小组拖后腿，他们的学习都很认真。在这样的课前合作中，没有教师的督促，学生也能很好地约束自己，这就是合作的魅力。所以，教师应当多给学生设计课前合作学习任务。

三、注重自主学习规划

合理的规划可以提升学生的自主学习效率。因此，学生需要为课前学习制订计划，并规定时间，在限定时间内完成学习任务。另外，教师可以将AB单分享给学生，如果他们在规定时间内完成了学习任务，就可以挑战AB单中的内容。

例如，对于“有理数和无理数”这部分内容的课前学习，在给学生布置学习任务时，我特意提到了学习规划和AB单，学生需要制订一份书面的学习规划，并写明时间，如果在规定时间内完成了学习任务，说明自己的基础学习能力达标，如果还想挑战自己，提升能力，那就学习AB单中的内容。在这样的学习任务中，AB单代表着较高的难度，可以在一定程度上激发学生的挑战欲。在之后的教学中，对于学习了AB单的学生，我会重点表扬，并借此激励其他学生。通过这样的学习规划和挑战，学生的自主学习能力会得到有效的锻炼。

综上所述，自主学习对学生的影响是多方面的，尤其是对于初中学生来说，不仅可以帮助他们建立自主学习的意识，还可以减少他们对教师的依赖。同时，在自主学习中，学生的理性思维也能得到持续的发展，这对他们学习其他学科的知识也具有重要意义。所以，教师应当认识到自主学习的妙处，多角度强化学生的数学课前自主学习。