江苏省苏州工业园区青剑湖学校 胡苗苗

在小学阶段的数学教学中，课程游戏化一般是指教师在课程教学的开展中积极摆脱应试教育的束缚，结合当前学生的身心特点，借助教育游戏的引入呈现知识，推动教学的开展，让学生在游戏探究中获得知识和技能，真正实现寓教于乐。小学数学教师在教学中应该加强游戏化课堂的构建，促使教学的有效性能够不断提升。

一、借助课堂游戏，优化知识导入

兴趣是学生获取新知识的主要动力。在课程教学活动的开展过程中，教师可以根据小学生的兴趣爱好和学习特点，在新知导入环节中强化课程游戏的运用，在课程教学的开始就吸引住学生的目光，使学生能够感受到数学学习的趣味性，使知识的导入效果变得更好。例如，在讲解“立体图形”这一知识点的过程中，教师在新课导入的过程中就可以加强游戏化的处理，使得教学活动的开展更具有趣味性。比如，教师可以先为学生呈现自己在课前用橡皮泥捏出的各种立体图形，让学生尝试着说出图形的名称、构成、特点等。在后续教学活动开展的过程中，教师可以让学生投入捏橡皮泥的游戏当中，每当教师讲解一个立体图形时都要求学生捏出来，并互相探讨和展示。这样教学使得知识呈现的过程得到优化，让学生在动手操作中加强学习体验。

二、结合课堂游戏，趣味化知识讲解

对于小学生来说，他们虽然对知识有着较强的好奇心，但在课程学习的过程中却容易分散注意力，这对知识的有效传授非常不利。……