夏静洁

当前，手机因其便捷性、即时性，已经日益成为数字化时代人们生存和生活的一种重要“工具”。手机也成为家校联系、学生在线递交作业、云端拓展学习等必不可少的“文具”。然而，小学生在使用手机的同时，也面临着一定问题。2021年年初，教育部办公厅发布《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，要求中小学生原则上不得将个人手机带入校园，防止因过度使用手机等电子产品而引发不良后果。为研究小学生手机使用现状，笔者带领研究团队深入学生群体进行问卷调查。问卷以问卷星二维码形式发布，家长扫描和孩子共同填写，回收有效问卷3640份。

一、存在：建构生活的元素

从调查数据看，手机已经成为小学生生活必不可少的一部分，手机成为建构生活的元素，已经是一个客观事实。

1.元素影响模式。

调查数据显示，小学生使用手机功能最多的是“用于学习”（75.7%）。手机越智能，学习模式的改变程度越大，学生需要在手机上打卡读书或背书（34.97%），完成学习类App上的作业（38.74%），参加居家学习类App网络课程（9.73%），看班级通知（10.63%）。手机的使用覆盖了学习的多个方面，这从根本上影响了学生使用手机的频率。试想，学生要想摆脱手机，除非脱离现在的学习模式，这并不现实。一旦脱离这一模式，可能就意味着脱节。手机这一元素，已经渗透到小学生的日常生活，影响学习方式。

2.模式倒逼生活。

手机的模式不是单线地起作用，它会倒逼生活，使生活产生多样态的变化。调查数据显示，小学生平均每天使用手机时长在30分钟以内的比例为89.51%，使用的功能也呈现多样化：打电话、发微信、学习、玩游戏、听音乐、看视频、看小说等。……