吴玉国

新时代教师肩负着为党育人、为国育才的历史使命和立德树人的根本任务，需要具备相应的专业素养。研究新时代教师队伍专业化发展的问题与对策具有很强的现实意义与教育实践价值。

一、教师队伍专业化发展的问题分析

第一，当下教育还未能成为真正意义上的教育科学，即教师对“教育是什么与为什么”的问题缺乏思考。教师的教育科学研究意识淡薄，教育研究能力薄弱。教师科学研究实践反思不够，特别是教学思维创新的元认知能力与水平发展缓慢，教师教育的专业化整体水平不高。

第二，教师不具备完善的知识结构是影响教师队伍专业化发展的基础要素。教师缺乏对教育学与心理学的专业理解与实践，学科知识层次结构不完善。教师对学科知识不能贯通融合，对知识的逻辑意义与学科价值还不能深刻把握，对学生应学的知识不能进行灵活的教学转化。教师对教学设计的结构性理解能力有待提高，教学评体系不够科学立体。

第三，教学不能开放实践视野是影响教师队伍专业化发展的关键因素。教育的专业化，体现在教育整体性的融通融合与激励唤醒，表面看起来教育是技术，其实质更是艺术，即是人与人心灵的文明对话。现实中，一些教师的社会化程度不高，教育情感不深厚，教育创造动力不足，对教育职业的使命感不强。靠职称支撑引导教师评价，对教师的专业化发展的促进作用是远远不够的，很难把教师的社会使命感激发出来。

二、教师队伍专业化发展的结构理解

1.教育发展和变革是新时代教师专业成长的使命担当。

新时代教师专业成长需要具备不断发展和变革教育的使命担当精神，需要不断更新教育观念，改进教育教学方式，不断推进和深化教育教学课程的改革、发展与创新，这也是新时代赋予教师专业成长的新内容、新使命和新担当。

2018年中共中央、国务院专门印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，指出新时代教师承担着传播知识、传播思想、传播真理的历史使命，肩负着塑造灵魂、塑造生命、塑造人的时代重任，是教育发展的第一资源，是国家富强、民族振兴、人民幸福的重要基石。可见，推动教育发展和变革以促进社会文明的不断前进是历史赋予新时代教师专业成长的重要使命。

2.教学转化和平衡是新时代教师专业成长的实践基点。

将学科知识根据教学对象的实际现状进行教学转化，变成情境任务活动等学生喜爱的学习形态，达到学与教的动态平衡是新时代教师专业成长的实践基点。因此，教学转化和平衡能力是新时代教师专业实践的核心素养之一。这就要求教师具有扎实的学科知识背景，深刻理解学科本质内涵；具有敏锐的、洞察学生学情的能力，透彻理解学生的学习状况。同时，要具备将两者有机融合、灵活组织的能力，才有可能实现教学转化和动态平衡。教学主张和思想是新时代教师专业成长的精神内核，教学主张是教师在广泛教学实践经验基础上的教学方法策略、思想信念、风格特征甚至人格魅力的集中凝练，是教师教育教学走向成熟的标志，更是新时代教师专业成长的精神内核。教师有了教学主张，就有了教学实践的生长点、发力点和深化点，就有可能形成个人甚至群体的教育教学思想理论体系，成为教师专业可持续成长的精神内核。

3.社会实践和阅历是新时代教师专业成长的背景支撑。

教育的过程是人不断走向社会化的过程，现在的学生就是将来社会主义的建设者和接班人。新时代教师需要不断融入社会，加强社会实践，积累人生阅历，从而实现专业成长，肩负起培育担当民族复兴大任的新时代青年的重任。学生是要走向社会各行各业的，是需要教师对他们进行人生规划指导和社会实践培训的。这就需要从政策、制度、待遇等多方面鼓励教师走向社会、融入社会，开展广泛而丰富多彩的社会实践活动，积累社会实践经验和人生阅历，以此作为活教材引领学生更好发展。

三、教师队伍专业化发展的实践探索

新时代教师队伍专业化发展的实践路径是多维的，既有教师个人的努力，也有团队的帮助，更有名师的指点，但是其中采用的实践策略却有很多内在的一致性，主要有以下几个方面：

1.教育变革与社会责任。

教学目标、内容和方式只有不断改进，才能适应新时代的发展需要，因此，教育变革和创新是新时代赋予教师专业成长的社会责任和历史使命。一是广泛构建教育共同体，发挥教师的积极作用，直面学生发展的主题科学研究。二是建立教育主体发展的教育共同体，重视学校的文化建设，引导学校科学地实施校本化课程。三是重视学科融合，突出基于学科的整体性研究，改变学科教学方式。

2.教学实践和反思改进。

新时代教师专业成长需要立足日常课堂教学实践，推动教向学的转化，促进教学联动结构化的理解与实践。引导教师在主题内容梳理与分析、核心问题理解与发现、教学实施设计与过程、学习目标评价与调控等方面下功夫。鼓励和引导教师进行内涵发展的教研方式转型，将中国优秀传统文化基因深植教育实践之中，大力推动教育创新。教师应在广泛扎实的教学实践中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题，积累丰富的教学实践经验，不断反思、改进、完善，甚至创新实践，逐步形成扎实灵活的课堂教学转化和组织平衡能力，有效提升自身的学科育人水平和艺术。

3.社会实践和人生阅历。

教师专业成长是一个漫长的过程，广泛的社会实践和丰富的人生阅历是教师专业成长赖以持续高质量发展的社会背景和专业底色。对此，加强教师队伍专业化发展需要进行结构性规划，例如：加强学校内涵发展中的共同体建设，特别需要加强学校与家庭、学校与社区、学校与社会的融合共建；重视学校教育在人与事、时与空上的融合，让教师有机会走向家庭、走向社区、走向社会，了解社会，积极参与社会实践，丰富人生阅历，实现教育与当代社会融合，提升为新时代发展服务的意识、能力和水平。