河南省襄城县实验高级中学 蒋双晓

传统教学模式下，课堂教学氛围枯燥乏味，教学方式单一，学生存在厌学情绪等，这些都为课程教学带来更多挑战。新高考背景下的高中生物教学，教师需要客观分析教学中存在的一些现实问题，作为学科教师，要革新教育理念，充分对接新高考目标要求，对课堂教学展开对应调整和改进，从梳理教学目标、探索学习模式、加强知识联络、做好辅导工作四方面展开思考和设计，进而保证课堂教学的效果，促进学生将知识内化为能力，提升综合素养。

一、梳理教学目标，合理运用辅学手段

新高考涉及的新政策给教师的教学提出了更多新的要求，如何处置学科教学中存在的一些现实问题？这是学科教师需要重点思考的问题。新高考对教师配备和课程设置提出新要求，教师要根据教学要求，结合教材内容以及学生学力基础水平，对教学目标做出科学设计，提取章节中的重点、难点、易考点，及时推出学科知识点内化目标和标准，为学生的学科学习环节做好充分准备。学生有了明确的学习目标，理顺了学习路线，其学习效果才有保障。

为引导学生学习，教师要给学生规划清晰的学习任务，同时给出明晰的学习目标，并对达成目标的手段做归结，保证其学习效率。如在教授人教版高中生物必修一“细胞中的无机物”一课时，教师借助多媒体给出学习目标：弄清水在生物体内存在的形态和功能、生物体内的无机盐是如何分布的、其功能在不同生物体内有哪些不同表现。……