江苏省扬州市邗江区蒋王小学 孙晓晴

在小学数学课堂教学中，组织实验教学可以有效地增强课堂气氛的活跃度，使学生更加专注于课堂，能够调动起自己的多个感官来学习知识，感受知识在建构时所经历的过程，更加深入地理解和认知数学知识的内涵。因此，教师在数学课堂教学中可以按照实际的学习内容，设计具有针对性的实验活动，为学生创造一定的实践机会，进而使学生更好地参与到数学学习之中，开展行之有效的探究。

一、基于学生学情，提炼主题

教师在正式开始数学实验前，应以充分调查并了解学生的学情为前提，把教材中的各个学习目标划分为几个细小的目标，进而使学生明确操作内容、操作原因以及操作方法。

例如，教师在对“长方形和正方形面积的计算”进行教学时，考虑到这节课的教学目标为熟练地应用长方形、正方形面积的计算公式，利用公式来解决在生活中比较常见的问题，从中感受到实践的乐趣所在。为了能够使教学目标成为学生在学习过程中的目标，先把实验主题从中提取出来，然后将主题问题切割为众多细小问题让学生探究。比如：具体对比两个长方形面积大小的方法是什么？你有什么想法呢？问题在提出之前必须确保学生已经充分地了解了单位面积的知识。学生可以十分轻松地想起，使用1 平方厘米的小正方形把两个长方形所铺满，通过比较所利用的小正方形的数量来明确长方形面积的大小。……