江苏省苏州市西安交通大学苏州附属初级中学 吴金平

在多年的教学活动中，我围绕深度学习概念展开了较为深入的分析与研究，并且发现：有效的课堂提问，是引导学生进行深度学习的关键。倘若在教学活动中，教师能够基于问题教学法，设计合理的问题链，则能够帮助学生进行深入思考，让学生从浅层次学习状态转变为深度学习状态。

一、紧扣数学知识，找准问题链设计落点

在初中数学教学中，教师要基于数学知识点对问题链进行设计，进而引导学生经历数学思考与数学探究的过程。

（一）基于多角度知识，设计问题链

在问题链教学模式下，教师需要从不同的视角提出问题，并且结合教学内容对提问方法进行灵活选择。初中学生的好奇心比较强，教学活动中，教师就可以利用一些新事物进行提问，以此引导学生进行深入思考与学习。例如，在教“二元一次方程组”的时候，教师可以设计如下问题链：（1）如何使用代入消元法，对二元一次方程组进行求解？（2）使用加减消元法，能否对二元一次方程组进行求解？

这样的问题链能够引导学生通过多角度的思考与分析，逐步进入深度学习状态，从而能够全面、深入理解二元一次方程组相关知识点。

（二）基于连续性知识，设计问题链

对初中数学教材内容展开分析，可发现很多知识点之间的联系很密切，并且知识点的编排，遵循着由易到难的原则。因此，在教学活动中，教师可以基于数……