安徽省安庆市宿松县孚玉镇中心小学 沈海燕

群文阅读是近年来兴起的一种阅读教学模式，通过围绕多个议题，选择一组结构化文本，在一定时间内组织学生集体阅读，达成阅读共识。该阅读模式具有系统性、生本性以及突破性的特点，能够引导学生在阅读过程中思考，表达自己的观念，进而实现理解能力、阅读能力、思考能力等核心素养的培养。以往单篇阅读形式会局限学生阅读视野、阅读思维，而群文阅读可以改善以往阅读教学的缺点，让学生阅读能力和思维上升到新的台阶。在实际教学中，教师可通过作品作者、写作方法、思想情感、写作主题四方面开展群文阅读教学，不仅能帮助学生构建知识体系，还能增强其阅读能力。

一、以作品作者为目标，引导学生群文阅读

作者是阅读作品的创作者，不同的作者写作风格各不相同。以了解作者为阅读目的，引导学生从一篇阅读转变至多篇阅读，通过阅读同一作者的不同作品来了解作者的写作习惯和人物形象，也能丰富学生阅读经历，增强阅读能力。因此，教师应以“作品作者”为阅读目标，组织学生阅读同一作者的不同作品，让其了解作者的写作能力，并有效提高其阅读水平。在教学前，教师应准备相应的阅读材料，在网络或教材上收集同一个作者的不同作品或片段，如鲁迅、老舍先生等，使学生更全面、深入了解作品作者。

例如，在学习《猫》之前，为了使学生更熟悉老舍先生的作品，教师应根据学生学习能力，选择群文阅读的作品，同时也要将学生的注意力转移至《老舍散文集》。……