谢青松 沈欣忆

（1.重庆广播电视大学大数据应用研究院，重庆 400052；2.北京教育科学研究院，北京 100875）

一、问题的提出

构建完善的终身学习制度体系已经成为我国教育现代化和教育强国梦实现的关键战略举措。《中国教育现代化2035》将建成服务全民终身学习的现代教育体系作为2035教育发展目标，并将“更加注重终身学习”作为推进教育现代化的基本理念，提出“建立全民终身学习的制度环境，推动各类学习型组织建设”[1]。但终身学习体系如何构建完善并有效运转，终身学习理念如何深入人心并转化为全民行动，终身学习制度环境如何打造并产生成效，以及终身学习型组织如何形成并发挥作用等现实难题仍然如磐石横亘，缺少清晰的路径导向和策略参考。自20世纪60年代以来，联合国教科文组织（UNESCO）、经济合作与发展组织（OECD）、世界银行（The World Bank）、欧洲联盟（European Union）、非洲联盟（African Union）等国际组织从各个不同维度、不同层面大力推动全球终身学习发展，为终身学习理念的兴起、思想的推广、政策的制定、实践的开展做出了积极的贡献，是国际终身学习运动积极的倡导者、引领者、促进者和组织者，其理论探索和实践经验为我国建立服务全民的终身学习体制机制具有重要的参考价值与借鉴意义。李薇博士等青年学者历时三年卧薪写就的《国际组织与终身学习发展》一书于2020年8月问世，此书完整系统地介绍了全球主要国际组织在推动终身学习方面所做的工作，对国际组织推展终身学习的政策要点、体制机制、工具方法等进行了深入剖析，从全球治理体系视角辩证地探索了国际组织推展终身学习的实践。……