朱浩东

昆仑莽莽观宏宇，赤县绵绵话路长。敦品的文脉、励学的诉求、建业的使命、立志的担当，既是中国教育在各不同发展时期藏于仓廪的丰实且重厚的文化粮储，同时亦是迎接以育人育才为使命的暾厚温暖之教育朝阳的有形之砥柱中流、无形之愿念理想。在思修齐进、云霞同辉的新生活意识和大教育观念的构建进程中，终身教育的理念和体系伴随中西文明的互动和交融而萌生、成长、转承。回顾在跨数世纪的教育探寻道路上的终身教育之源起，展望终身教育更美好、更灿烂的明天，此实乃教育思本之必须、立基之先础。欣欣然，以获泉流之清盛；岿岿焉，以固广厦之重根。

一、百余年教育的成长和经历

世界教育的发展大潮出现在文艺复兴运动兴起之后。以学校教育为核心的教育制度在工业文明的不断进取中迅速建立。19世纪中期以后，承继数千年文化积蓄的华夏文明直面现代教育的挑战。发轫于求知识于世界的视域之中，途逢励精图治、变法自强的转换，遍历求知的艰难又恰得力行的收获，百余年来的中国教育在不断地成长和发展。

期待教育在社会变革中发挥杠杆的作用使人们聚焦关注应如何建立中国式新型教育这一当代课题，诸多关于树人育人的探索、研究、讨论在学界、教育界不断推出，引领时代前进的思想，前瞻未来并以浩汤之势跃然而出。发现社会之进取必依托于文化观念的转变，由此倡商务求变革，拓视野创新知，在寻大道于文化互动之间的过程中，培育一代新人的声音呼之欲出并渐为世人所认同。……