李宝荣，张桂霞

(1.北京教育学院 人文与外语教育学院，北京 100120；2.北京市第十三中学分校，北京 100009)

近年来，英语听力在英语课程改革及考试改革中的重要性日益凸显。英语中高考听说部分包括听答并转述任务，学生根据听到的内容完成表格所缺信息，然后转述文本内容。此任务旨在评价学生整体听力理解和口头表达能力，即在听记信息的基础上，有逻辑、有条理地转述听力内容的能力。《义务教育英语课程标准(2011年版)》(以下简称《课标》)也规定了五级听力标准：“能针对所听语段的内容记录简单信息；能听懂接近自然语速的故事和叙述，理解故事的因果关系。”[1]可以说，听记信息是学生理解、表达主题内容的辅助工具，有效的听记信息的行为不仅能够促进学生对听力语料中的重要语言和信息产生有意注意、有效提取与记忆，还能帮助学生有效地长期存储信息并回忆、提取信息，为听后复述表达作好铺垫。因此，培养学生的听记信息能力就成为英语听力教学的一个重要内容。

一、中学生英语听记信息能力存在的问题

听记信息能力是指学生在听的过程中检索并获取主题内容，使用开头字母、缩略等速记策略帮助记录核心词汇及语句信息，运用语法知识和语境线索等整理、自我修正、完善记录内容的能力。

基于课堂观察和访谈，笔者发现一些教师把完成各种听力理解题当作培养听力的主要方法，师生互动只关注答案是否正确。由于缺乏有效的培养策略，当前中学生的听记信息能力主要存在以下问题。……