胡正伟

(国家开放大学 文学院，北京 100039)

普通高中教育是在义务教育基础上进一步提高国民素质的基础教育。高中语文学科承载着提升学生综合素质与核心素养，为学生的自主发展、终身发展奠定基础的重要功能。《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》中明确提出“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”等语文学科核心素养，需要学生在积极的语言实践活动中积累与构建，并在真实的语言运用情境中表现出来。[1]

语文学科核心素养全方位地体现了学生在语文学习中应该获得的语言知识与语言能力、思维方法与思维品质以及情感、态度与价值观。围绕学科核心素养，当前语文教学实践设计了阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等内涵丰富而又形式多样的学习活动。散文是高中语文阅读教学中体量最大的文体，相应地，散文阅读教学也成为高中语文阅读教学的主要板块之一。师生共同的期待是经由散文阅读教学实践提升语言能力，锻炼思维能力，提高审美品位，促进文化的传承。

在语文学科核心素养提升过程中，散文阅读教学实践具有不容忽视的重要使命——生成文体意识、建构阅读经验进而促进读写交互能力的提升。而这需要重视基础教育语文课程框架内经典散文文本阅读教学示范性的特质与方法论的功能。否则，散文阅读教学难免只见树木、不见森林，止于个案教学的偶然性与片面性。……