李育球

(广州大学 教育学院，广东 广州 510006)

劳动教育资源的开发与利用是推进劳动教育的重要举措。劳动教育不仅要开发与利用学校资源和社会资源，还要开发与利用家庭资源。那么，到底什么是劳动教育家庭资源？其价值及开发与利用的路径是什么？本文重点分析和回答这些基本问题。

一、劳动教育家庭资源内涵、类型及特点

家庭是教育的重要场域，蕴含着丰富的教育资源，其中包括劳动教育资源，即家庭中对劳动教育有价值的、可供开发与利用的一切存在。根据存在的形态，劳动教育家庭资源大致可分为物质资源、人力资源、心理资源、文化资源和活动资源。物质资源主要指生活起居物品与寓所空间。生活用品主要包括家庭作息用品、饮食工具、卫生清洁工具、家庭休闲与娱乐工具等。人力资源是指家庭成员，主要指家长。心理资源主要指家庭成员对劳动与劳动教育的认识、情感与态度等。文化资源主要指对劳动教育有价值的精神与文化存在形态的资源。如果说物质资源、人力资源、心理资源与文化资源主要是一种静态的、共时性劳动教育资源，那么活动资源则是对劳动教育有价值的一种动态的、历时性的生成性事件资源，它主要指家务劳动。

相对于劳动教育的学校资源与社会资源，家庭资源具有以下基本特点。

一是天然的丰富性。家庭是人们生存与日常生活的重要场所，在家庭中人们几乎每天都需要做家务劳动。……