赵 敏

(太原学院 教育系，山西 太原 030032)

随着信息时代的到来，科学技术的迅猛发展正深刻改变着我们的生活。新一轮科技革命在改变我们生活的同时，也引发现代教育的变革。“在不断变化的全球化世界中，必须根据教育面临的各种新要求和挑战，不断调整和反思教师的使命和职业。”[1]教师作为现代教育的主体之一，在履行教书育人促进社会发展职责的同时，也面临新的机遇与挑战，成为现代教育中需要变革的对象。不同的历史时期，教师角色扮演呈现不同的特征。信息时代发展的外部诉求为教师角色扮演提供了新的契机。大量在线优质教育资源的开放，一方面打破了传统的教育模式，另一方面对传统教师职业及角色扮演提出挑战。随着社会对人的素质需求日益多样化，人们对教育的诉求也日益差异化，建立在差异需求基础上的教师角色扮演走向多元也成为必然。[2]已有研究从多个角度解析新时代的教师角色。有研究者从应用互联网的角度，分析“互联网+教育”的特点，认为进入互联网时代教师由文化知识传授者转换为信息多元化下的引导者，由课堂教材单一执行者转换为课程教学的研究者，由教育教学管理者转换为师生关系的艺术家。[3]也有研究者通过对“知识”“学习”与“教育”的重新认识，认为人工智能时代的教师是终身学习的向导与示范者，正确价值的引导者，个性化教育的实现者，心理与情感发展的沟通者，教育理论的创新者。……