淮安市涟水县蒋庵官荡小学 谢 敏

随着教育的不断改革，教学理念也在不断更新，小学阶段的数学课程需要更多元化的模式，这就要求教师积极了解新的教学模式，深入研究数学课本的价值，并能够结合学生的心理发展特点以及情感需求进行创新课程探究。小学数学课程以逻辑思维能力和创新意识培养为主要亮点，教师可以从这两个方面入手，提高学生的数学能力，培养其数学素养。

一、多元化教学，丰富课堂形式

单一的课堂模式往往导致教学效率偏低，不利于维持学生的学习兴趣，最终不利于课堂的有效呈现。因此，教师应当积极采用多元化的教学方式，通过丰富的课堂内容以及多样的教学形式，激发学生学习兴趣，鼓励学生从不同方面入手，发现数学的魅力。就方式多元化策略来看，教师可采用对话式教学、合作式教学以及创新化教学等模式，借助平台或技术等丰富课堂教学形式，从而达到激发学生学习兴趣的目的。

以“四则运算”教学为例，四则运算是小学数学中最为基础的内容，其所包含的“加、减、乘、除”四种运算方式可视为数学运算的基本方法，学生必须明确掌握并能够熟练运用。在组织本章教学过程中，教师可采用对话、合作以及创新等模式并互相融合，用于丰富数学课堂教学。首先，教师鼓励学生在课堂上积极反馈，形成师生之间的有效对话。如教师设置一些启发性问题：“同学们，如何理解加法法则呢？……