江苏省如皋市第一中学 韩长荣

随着新课改的深入，高中数学教学不仅要关注学生对知识的掌握，更要重视思维能力的发展，促进学生自主探究意识的培养。因此，在教学时，教师要鼓励学生探究学习，摆脱传统单一的讲学模式，从“题海战术”中解脱出来，由此促进学生综合能力的提升。本文将结合实例，从自主学习、探究情境及典型例题三方面，具体阐述高中数学课堂上探究性学习的运用。

一、自主学习，激发兴趣

谈及数学，很多高中生都心生怯意，觉得数学很复杂、难以把握，久而久之就会产生抵触心理，导致课堂学习效率低下。针对这一问题，教师要引导学生自主学习，为其营造愉悦、和谐的学习氛围，由此推动教学，让数学课堂达到事半功倍的效果。

例如，在教学“函数”一课时，为了充分调动学生的积极性，我提前布置预习任务，让学生自主阅读，对这部分内容形成初步感知。新课教学时，可借助师生互动，帮助学生了解一些概念，如定义域、值域、单调性及奇偶性等，鼓励学生用自己的话表述，由此强化理解。在这一基础上，可提问引导：你有哪些熟悉的函数？函数特点有哪些？函数性质有哪些？对于这些问题，先让学生独立思考，之后开展小组交流，各抒己见、集思广益，无形中强化学生自主思考的能力，不断加深对知识点的理解。新课学习之后，进入练习环节，对于这一部分要严格控制题量，选取有代表性的习题给学生练习，准确把握学生的“最近发展区”，让其在已有认知基础上实现一定程度的突破。……