江苏省海安市明道小学 吴仁娟

数学绘本中的图案较多，故事性较强，将数学知识融入绘本中可以有效提升学生的学习兴趣，给学生的数学理解搭建台阶，并丰富学生的数学学习，助推学生的思维拓展，开阔他们的数学视野。

一、适时引入数学绘本

小学数学课本上呈现的教学内容的形象性和整体性都不强，这些知识比较抽象，为了培养学生的数学兴趣，更好地使学生融入数学课堂学习中，数学教师可以适时引用绘本故事来导入课堂教学。

例如，苏教版小学数学一年级《认位置》一课的教学，出于对学情的分析，我引入了一个绘本故事“捉迷藏”：小鸭子、小熊猫、小河马和小狗今天要玩一个捉迷藏的游戏，小鸭子蒙住眼睛，从一数到十，开始寻找小熊猫、小河马和小狗。小朋友们能帮助小鸭子指点一下小伙伴们的位置吗？这样的问题立即调动起学生的学习欲望，他们关注到课件上出示的几个小动物的位置，结合生活中的认识来描述：小熊猫在这棵大树的后面，小河马在这栋房子的左边，小狗在房子上面……学生的视角不同，描述的方法也不同，在学生描述的时候，其余学生将自己的想法与之对比，这对于他们结合情境来认识位置有很大的帮助，同时促进了学生观察角度的多元性与方法的多样化，推动了学生的数学学习。

这个绘本故事和学生经常玩的游戏“捉迷藏”有关，故事内容也围绕本节课所学的知识展开，和教材上的内容密切相关，教师选择这样的绘本不仅可以顺利完成教学任务，而且激活了学生的学习兴趣，促进了学生数学学习情感的提升。