江苏省张家港市暨阳实验小学 周 洁

新课程背景下，为了发挥数学日记的有效性，教师创新数学日记的使用方法，让学生利用数学日记完成数学阅读任务，同时以“绘制绘本”的形式反思自己的数学学习行为，启发学生的数学思维，以此调动学生的数学学习积极性，提高学生的数学学习效率。

一、以日记呈现数学知识，在阅读中学习数学

要想在数学课堂教学中使用数学日记，教师可以利用日记的形式为班级学生呈现数学知识，让学生通过“阅读日记”学习数学课程，让学生在阅读中学习，这样既能够传授基础课程知识，又能够培养学生的数学阅读能力。

结合苏教版小学数学二年级下册《分米和毫米的认识》的课程知识内容，在明确课程目标为“让学生认识度量单位”“指导分米与毫米之间的区别”“能够使用分米与毫米描述事物”之后，教师可以为学生设计数学日记如下：

我是小明，我今天学习了《分米和毫米的认识》，我发现毫米比厘米要“小”，比如：一本书的厚度是1.5 cm，用mm表示则为15 mm，也就是说1 cm=10 mm；之后，我利用直尺测量，发现一本书的长度在12 cm左右，但是若以分米（dm）来表示，则需要按照1 dm=10 cm进行换算，为1.2 dm。因此，我知道mm＜cm＜dm＜m，它们之间的单位换算都是“10”倍。

通过让学生阅读上述数学日记，班级小学生能够利用课前时间初步了解“分米”“毫米”这两个长度单位，能够清晰地了解分米与毫米的区别与联系，有助于启发学生的度量意识。在这一过程中，学生反复阅读数学日记，筛选其中有用信息，同时能够锻炼数学文本阅读能力，实现对数学综合素养的培养。……